本文摘要：11月29日，双水小自学不作教学研讨活动在阶梯教室展开，全校50名语文教师和2个班的孩子们一起参予了此次研讨活动。UbJ首先，由六年级丁泉美老师带给一堂生动有趣的《奇思妙想，情真意切》习作课。 课堂中，丁老师用一家人郝逗同学的作文《因雨暂停》，引进奇思妙想协助郝逗同学写出好文章的话题，唤起学生们的习作兴趣，引领孩子们运用这个话题来展开小练笔。孩子们充分发挥奇思妙想，用我笔、写出我心、抒我情，体会到了习作的体验。

11月29日，双水小自学不作教学研讨活动在阶梯教室展开，全校50名语文教师和2个班的孩子们一起参予了此次研讨活动。UbJ首先，由六年级丁泉美老师带给一堂生动有趣的《奇思妙想，情真意切》习作课。

课堂中，丁老师用一家人郝逗同学的作文《因雨暂停》，引进奇思妙想协助郝逗同学写出好文章的话题，唤起学生们的习作兴趣，引领孩子们运用这个话题来展开小练笔。孩子们充分发挥奇思妙想，用我笔、写出我心、抒我情，体会到了习作的体验。UbJUbJ接着，第二节课由三年级王雪琴老师带给我最喜欢的小动物的习作指导。

王老师首先创设情境，利用图片引入习作课，唤起了学生的自学兴趣。然后抛问题，让学生紧紧围绕总-分结构展开讨论，运用小组合作的形式让学生充份传达，引领学生掌控文学创作结构，靶向性的教授学生用于累积的词汇。UbJUbJ课后，丁老师和王老师分别从教学设计意图、课堂调控等方面展开了说道课。

六年级组的曾亚非老师和三年级组的李南霄老师分别阐释了本年级小专题在习作教学中的运用，共享了教学经验。各年级老师也就此次习作研讨明确提出了建议。UbJUbJ最后，组组长李晓英老师就此次习作研讨活动展开了评论，给与两位老师高度的接纳，认为两节习作课引人注目了年级特点，选点也具备针对性，对各年级的习作教学都有一定的指导性及前瞻性。UbJ本次合适学生实际的习作教学及习作方法的研讨活动，给老师们获取了一个互相交流、联合探究的平台，坚信这样的教研活动不会灵感更好的语文教学智慧。

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